IDUL FITRI 1436 H


PENGUMUMAN NILAI MK dan Saran dari Mahasiswa untuk Saya



Perkuliahan Semester Genap 2014/2015

1. Penyampaian materi dan ketersediaan materi mudah diakses.
2. Cara Mengajar sudah baik, tetapi terlalu cepat… SIAP LEBIH PELAN
3. Perlu lebih tegas kepada mahasiswa yang terlambat supaya tidak diijinkan masuk…BAIK DITINDAKLANJUTI
4. Bapak perlu lebih teliti anak anak banyak yang titip absen… WAH ini MAHASISWA HARUS LATIHAN JUJUR.
5. Suasana kelas tegang…perlu lebih banyak senyum…BAPAK SIAP BELAJAR…TAPI BANYAK SENYUM JANGAN-JANGAN TIDAK ADA APA APA SENYUM SENDIRI…?
6. Bapak Disiplin, tepat waktu. …Terima kasih ..ini saja kelihatannya yang cocok ya.
7. Supaya Mahasiswa tidak malas, setiap selesai kuliah diadakan QUIS…. Wah nanti BEDA DENGAN KONTRAK KULIAH.
8. Untuk memacu mahasiswa, sebelum perkuliahan mahasiswa diminta presentasi…DIPERTIMBANGKAN.
9. Nilai tugas dan lain-lain diumumkan pada mahasiswa… SILAKAN YANG BERKEPENTINGAN DAPAT CEK DI BAPAK….Nilai detail adalah privacy mahasiswa, tidak elok menunjukkan kejelekan mahasiswa lain. Masing-masing koreksi diri apa sudah kumpul tugas, ikut quis, ikut UTS dan tidak terkena presensi serta ikut UAS. Nilai Akhir adalah gabungan semua komponen nilai sesuai KONTRAK KULIAH..OK.

TERIMA KASIH TEMAN TEMAN MAHASISWA.. MAAFKAN BAPAK BILA  BANYAK HAL YANG KURANG SESUAI HARAPAN.  SAYA SELALU SIAP UNTUK BELAJAR DAN BERUBAH LEBIH BAIK.
SEMOGA NILAI AKHIR SAUDARA SESUAI HARAPAN. 

BERIKUT SAYA UMUMKAN NILAI MK : (BILA ADA KOMPLAIN DIPERSILAKAN)
1. DASAR FISIOLOGI TERNAK
2. PERANCANGAN PERCOBAAN
3. METODOLOGI PENELITIAN
4. NUTRISI RUMINANSIA
5. PANCASILA



SELAMAT UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP 2014/2015

SELAMAT BELAJAR...
Terhitung mulai tanggal 29 Juni 2015 – 11 Juli 2015 kalender akademik UNITRI kegiatan Ujian Akhir  Semester.

SELAMAT MENGERJAKAN.


SAYA HARUS MAU BERUBAH....

UNGKAPAN JUJUR SEORANG ANAK
Tahun 2005 yang lalu saya harus mondar-mandir ke SD Budi Mulia Bogor. Anak sulung kami yang bernama Dika, duduk di kelas 4 di SD itu. Waktu itu saya memang harus berurusan dengan wali kelas dan kepala sekolah.
Pasalnya menurut observasi wali kelas dan kepala sekolah, Dika yang duduk di kelas unggulan, tempat penggemblengan anak-anak berprestasi itu, waktu itu justru tercatat sebagai anak yang bermasalah. Saat saya tanyakan apa masalah Dika, guru dan kepala sekolah justru menanyakan apa yang terjadi di rumah sehingga anak tersebut selalu murung dan menghabiskan sebagian besar waktu belajar di kelas hanya untuk melamun. Prestasinya kian lama kian merosot.
Dengan lemah lembut saya tanyakan kepada Dika: "Apa yang kamu inginkan ?" Dika hanya menggeleng.
"Kamu ingin ibu bersikap seperti apa ?" tanya saya. "Biasa-biasa saja" jawab Dika singkat.
Beberapa kali saya berdiskusi dengan wali kelas dan kepala sekolah untuk mencari pemecahannya, namun sudah sekian lama tak ada kemajuan. Akhirnya kamipun sepakat untuk meminta bantuan seorang psikolog.
Suatu pagi, atas seijin kepala sekolah, Dika meninggalkan sekolah untuk menjalani test IQ. Tanpa persiapan apapun, Dika menyelesaikan soal demi soal dalam hitungan menit. Beberapa saat kemudian, Psikolog yang tampil bersahaja namun penuh keramahan itu segera memberitahukan hasil testnya.
Angka kecerdasan rata-rata anak saya mencapai 147 (Sangat Cerdas) dimana skor untuk aspek-aspek kemampuan pemahaman ruang, abstraksi, bahasa, ilmu pasti, penalaran, ketelitian dan kecepatan berkisar pada angka 140 - 160. Namun ada satu kejanggalan, yaitu skor untuk kemampuan verbalnya tidak lebih dari 115 (Rata-Rata Cerdas).
Perbedaan yang mencolok pada 2 tingkat kecerdasan yang berbeda itulah yang menurut psikolog, perlu dilakukan pendalaman lebih lanjut. Oleh sebab itu psikolog itu dengan santun menyarankan saya untuk mengantar Dika kembali ke tempat itu seminggu lagi. Menurutnya Dika perlu menjalani test kepribadian.
Suatu sore, saya menyempatkan diri mengantar Dika kembali mengikuti serangkaian test kepribadian. Melalui interview dan test tertulis yang dilakukan, setidaknya Psikolog itu telah menarik benang merah yang menurutnya menjadi salah satu atau beberapa faktor penghambat kemampuan verbal Dika. Setidaknya saya bisa membaca jeritan hati kecil Dika. Jawaban yang jujur dari hati Dika yang paling dalam itu membuat saya berkaca diri, melihat wajah seorang ibu yang masih jauh dari ideal.
Ketika Psikolog itu menuliskan pertanyaan "Aku ingin ibuku :...."
Dika pun menjawab : "membiarkan aku bermain sesuka hatiku, sebentar saja."
Dengan beberapa pertanyaan pendalaman, terungkap bahwa selama ini saya kurang memberi kesempatan kepada Dika untuk bermain bebas. Waktu itu saya berpikir bahwa banyak ragam permainan-permainan edukatif sehingga saya merasa perlu menjadwalkan kapan waktunya menggambar, kapan waktunya bermain puzzle, kapan waktunya bermain basket, kapan waktunya membaca buku cerita, kapan waktunya main game di komputer dan sebagainya. Waktu itu saya berpikir bahwa demi kebaikan dan demi masa depannya, Dika perlu menikmati permainan-permainan secara merata di sela-sela waktu luangnya yang memang tinggal sedikit karena sebagian besar telah dihabiskan untuk sekolah dan mengikuti berbagai kursus di luar sekolah. Saya selalu pusing memikirkan jadwal kegiatan Dika yang begitu rumit. Tetapi ternyata permintaan Dika hanya sederhana : diberi kebebasan bermain sesuka hatinya, menikmati masa kanak-kanaknya.
Ketika Psikolog menyodorkan kertas bertuliskan "Aku ingin Ayahku ..."
Dika pun menjawab dengan kalimat yang berantakan namun kira-kira artinya "Aku ingin ayahku melakukan apa saja seperti dia menuntutku melakukan sesuatu".
Melalui beberapa pertanyaan pendalaman, terungkap bahwa Dika tidak mau diajari atau disuruh, apalagi diperintah untuk melakukan ini dan itu. Ia hanya ingin melihat ayahnya melakukan apa saja setiap hari, seperti apa yang diperintahkan kepada Dika. Dika ingin ayahnya bangun pagi-pagi kemudian membereskan tempat tidurnya sendiri, makan dan minum tanpa harus dilayani orang lain, menonton TV secukupnya, merapikan sendiri koran yang habis dibacanya dan tidur tepat waktu. Sederhana memang, tetapi hal-hal seperti itu justru sulit dilakukan oleh kebanyakan orang tua.
Ketika Psikolog mengajukan pertanyaan "Aku ingin ibuku tidak ..."
Maka Dika menjawab "Menganggapku seperti dirinya."
Dalam banyak hal saya merasa bahwa pengalaman hidup saya yang suka bekerja keras, disiplin, hemat, gigih untuk mencapai sesuatu yang saya inginkan itu merupakan sikap yang paling baik dan bijaksana. Hampir-hampir saya ingin menjadikan Dika persis seperti diri saya. Saya dan banyak orang tua lainnya seringkali ingin menjadikan anak sebagai foto copy diri kita atau bahkan beranggapan bahwa anak adalah orang dewasa dalam bentuk sachet kecil.
Ketika Psikolog memberikan pertanyaan "Aku ingin ayahku tidak : .."
Dika pun menjawab "Tidak menyalahkan aku di depan orang lain. Tidak mengatakan bahwa kesalahan-kesalahan kecil yang aku buat adalah dosa"
Tanpa disadari, orang tua sering menuntut anak untuk selalu bersikap dan bertindak benar, hingga hampir-hampir tak memberi tempat kepadanya untuk berbuat kesalahan. Bila orang tua menganggap bahwa setiap kesalahan adalah dosa yang harus diganjar dengan hukuman, maka anakpun akan memilih untuk berbohong dan tidak mau mengakui kesalahan yang telah dibuatnya dengan jujur. Kesulitan baru akan muncul karena orang tua tidak tahu kesalahan apa yang telah dibuat anak, sehingga tidak tahu tindakan apa yang harus kami lakukan untuk mencegah atau menghentikannya.
Saya menjadi sadar bahwa ada kalanya anak-anak perlu diberi kesempatan untuk berbuat salah, kemudian iapun bisa belajar dari kesalahannya. Konsekuensi dari sikap dan tindakannya yang salah adakalanya bisa menjadi pelajaran berharga supaya di waktu-waktu mendatang tidak membuat kesalahan yang serupa.
Ketika Psikolog itu menuliskan "Aku ingin ibuku berbicara tentang ....."
Dika pun menjawab "Berbicara tentang hal-hal yang penting saja".
Saya cukup kaget karena waktu itu saya justru menggunakan kesempatan yang sangat sempit, sekembalinya dari kantor untuk membahas hal-hal yang menurut saya penting, seperti menanyakan pelajaran dan PR yang diberikan gurunya. Namun ternyata hal-hal yang menurut saya penting, bukanlah sesuatu yang penting untuk anak saya. Dengan jawaban Dika yang polos dan jujur itu saya diingatkan bahwa kecerdasan tidak lebih penting dari pada hikmat dan pengenalan akan Tuhan. Pengajaran tentang kasih tidak kalah pentingnya dengan ilmu pengetahuan.
Atas pertanyaan "Aku ingin ayahku berbicara tentang .....",
Dika pun menuliskan "Aku ingin ayahku berbicara tentang kesalahan-kesalahannya. Aku ingin ayahku tidak selalu merasa benar, paling hebat dan tidak pernah berbuat salah. Aku ingin ayahku mengakui kesalahannya dan meminta maaf kepadaku".
Memang dalam banyak hal, orang tua berbuat benar tetapi sebagai manusia, orang tua tak luput dari kesalahan. Keinginan Dika sebenarnya sederhana, yaitu ingin orang tuanya sportif, mau mengakui kesalahnya dan kalau perlu meminta maaf atas kesalahannya, seperti apa yang diajarkan orang tua kepadanya.
Ketika Psikolog menyodorkan tulisan "Aku ingin ibuku setiap hari ....."
Dika berpikir sejenak, kemudian mencoretkan penanya dengan lancar "Aku ingin ibuku mencium dan memelukku erat-erat seperti ia mencium dan memeluk adikku".
Memang adakalanya saya berpikir bahwa Dika yang hampir setinggi saya sudah tidak pantas lagi dipeluk-peluk, apalagi dicium-cium. Ternyata saya salah, pelukan hangat dan ciuman sayang seorang ibu tetap dibutuhkan supaya hari-harinya terasa lebih indah. Waktu itu saya tidak menyadari bahwa perlakukan orang tua yang tidak sama kepada anak-anaknya seringkali oleh anak-anak diterjemahkan sebagai tindakan yang tidak adil atau pilih kasih.
Secarik kertas yang berisi pertanyaan "Aku ingin ayahku setiap hari...."
Dika menuliskan sebuah kata tepat di atas titik-titik dengan satu kata, "tersenyum".
Sederhana memang, tetapi seringkali seorang ayah merasa perlu menahan senyumannya demi mempertahankan wibawanya. Padahal kenyataannya senyuman tulus seorang ayah sedikitpun tidak akan melunturkan wibawanya, tetapi justru bisa menambah simpati dan energi bagi anak-anak dalam melakukan segala sesuatu seperti yang ia lihat dari ayahnya setiap hari.
Ketika Psikolog memberikan kertas yang bertuliskan "Aku ingin ibuku memanggilku. ..."
Dika pun menuliskan "Aku ingin ibuku memanggilku dengan nama yang bagus"
Saya tersentak sekali! Memang sebelum ia lahir kami telah memilih nama yang paling bagus dan penuh arti, yaitu Judika Ekaristi Kurniawan. Namun sayang, tanpa sadar, saya selalu memanggilnya dengan sebutan Nang. Nang dalam Bahasa Jawa diambil dari kata "Lanang" yang berarti laki-laki.
Ketika Psikolog menyodorkan tulisan yang berbunyi "Aku ingin ayahku memanggilku .."
Dika hanya menuliskan 2 kata saja, yaitu "Nama Asli".
Selama ini suami saya memang memanggil Dika dengan sebutan "Paijo" karena sehari-hari Dika berbicara dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa Sunda dengan logat Jawa medok. "Persis Paijo, tukang sayur keliling" kata suami saya.
Atas jawaban-jawaban Dika yang polos dan jujur itu, saya menjadi malu karena selama ini saya bekerja di sebuah lembaga yang membela dan memperjuangkan hak-hak anak. Kepada banyak orang saya kampanyekan pentingnya penghormatan hak-hak anak sesuai dengan Konvensi Hak-Hak Anak Sedunia. Kepada khalayak ramai saya bagikan poster bertuliskan "To Respect Child Rights is an Obligation, not a Choice" sebuah seruan yang mengingatkan bahwa "Menghormati Hak Anak adalah Kewajiban, bukan Pilihan".
Tanpa saya sadari, saya telah melanggar hak anak saya karena telah memanggilnya dengan panggilan yang tidak hormat dan bermartabat. Dalam diamnya anak, dalam senyum anak yang polos dan dalam tingkah polah anak yang membuat orang tua kadang-kadang bangga dan juga kadang-kadang jengkel, ternyata ada banyak Pesan Yang Tak Terucapkan.
Seandainya semua ayah mengasihi anak-anaknya, maka tidak ada satupun anak yang kecewa atau marah kepada ayahnya. Anak-anak memang harus diajarkan untuk menghormati ayah dan ibunya, tetapi para orang tua tidak boleh membangkitkan amarah di dalam hati anak-anaknya. Para orang tua harus mendidik anaknya di dalam ajaran dan nasehat yang baik.
~ Lesminingtyas

TUGAS KIMIA


PESERTA KULIAH  KIMIA (Mhs Peternakan_Kelas B)
TUGAS MEMBUAT RANGKUMAN MATERI KULIAH
DIKUMPULKAN  sebagai bagian dari UAS

1.      FORMAT TULISAN:

Tulisan dengan tipe  Times  New Roman , font zise 12,  spasi 1,5.  kertas 70 g
Daftar pustaka (1 spasi)
Margin kiri 3, atas 3, bawah 3, kanan 3
Penulisan mengikuti format penulisan sebagai berikut:

COVER
Cover memuat judul, nama dan nim mhs, logo unitri, program studi, fakultas, universitas, tahun.  Judul maksimal tersusun atas 13 kata, tidak ada singkatan.


BAB I. PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang
Kemukakan hal-hal yang mendorong atau argumentasi pentingnya mempelajari Kimia bagi mahasiswa PS Peternakan.
1.2.Tujuan
Berikan pernyataan singkat mengenai tujuan.
Jumlah halaman Pendahuluan dibatasi maksimal 3 halaman

BAB II. RANGKUMAN KIMIA
Uraian dapat meliputi :
-       UNSUR DAN SISTEM PERIODIK
-       LARUTAN ASAM, BASA, BUFFER
-       SENYAWA HIDROKARBON
-       ZAT MAKANAN (Karbohidrat, Protein, Lemak, Vitamin, Mineral, Air)
-       KIMIA LINGKUNGAN
Jumlah halaman menyesuaikan

BAB III. PENUTUP

DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka, gunakan sistem nama dan tahun, dengan urutan abjad nama pengarang, tahun, judul tulisan/buku, dan  nama jurnal atau kota & penerbit.
Sumber pustaka diutamakan dari jurnal
Tahun pustaka 

Print out Artikel  dikumpulkan sesuai jadwal (5 September 2015) langsung ke ruang dosen, untuk tanda tangan absen).
Soft copy dalam bentuk PDF/doc/docx dikirim ke  Email : marhaeniyanto@yahoo.co.id 
Perlu diperhatikan hindari kesalahan pengetikan,  pustaka yang relevan.
Nama File: Mahasiswa_Kimia

(contoh : MARIA DEWI_Kimia)

Naskah Tugas selengkapnya dapat diunduh  DISINI
Marhaeniyanto, E and Susanti S., (2014). Product  fermentation  and gas production in vitro of feed content from Moringa oleifera, Lamm  and Paraserianthes falcataria leaves. IOSR Journal Agriculture and Veterinary Science (IOSR JAVS). e-ISSN: 2319-2380, p-ISSN: 2319-2372. Volume 7, Issue 10 Ver 1 (Okt. 2014), PP 12-18.


Marhaeniyanto,  H. Soetanto,  Kusmartono  dan Hartutik (2013) Blood profile and daily gain of fat-tailed growing rams receiving tree foliages to substitute other ingredients  in the concentrate diets. IOSR Journal of Agriculture and Veterinary Science (IOSR-JAVS) e-ISSN: 2319-2380, p-ISSN: 2319-2372. Volume 3, Issue 6 (Jul. - Aug. 2013), PP 23-27